Не живя настоящим , невозможно верить в будущее….
Я живу, живу здесь и сейчас....
Я верю, что каждый ребенок заслуживает равных возможностей.
Я принимаю себя как педагога особенных детей .
Цитируя слова губернатора, «каждый ребенок талантлив, и мы должны помочь ему проявить себя». Я помогаю детям проявить свой творческий потенциал.
Если звезды зажигаются, значит это кому-нибудь нужно! Я… верю в каждого ребёнка!
И за то, чтобы в судьбе всех была возможность увидеть свой звездный дождь!
Задача нас, взрослых, не в том, чтобы сделать себя необходимым нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться, по возможности скорее, обходиться без нас.
Я живу, живу здесь и сейчас....
Я верю, что каждый ребенок заслуживает равных возможностей.
Я принимаю себя как педагога особенных детей .
Цитируя слова губернатора, «каждый ребенок талантлив, и мы должны помочь ему проявить себя». Я помогаю детям проявить свой творческий потенциал.
Если звезды зажигаются, значит это кому-нибудь нужно! Я… верю в каждого ребёнка!
И за то, чтобы в судьбе всех была возможность увидеть свой звездный дождь!
Задача нас, взрослых, не в том, чтобы сделать себя необходимым нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться, по возможности скорее, обходиться без нас.
"Воспитатель года 2023"
Не живя настоящим , невозможно верить в будущее….
Обо мне Ни одного малыша нельзя считать «несмышлёнышем». Ведь ребёнок – это полноценный индивидуум со своими предпочтениями, вкусами, даже мнениями. Начиная общаться с ним, начиная «воспитывать», обязательно надо учитывать «сопротивление личности». Нельзя сыграть заинтересованность, понимание, сочувствие. Необходимо интересоваться, понимать, сочувствовать. Обязательно быть искренним во всех своих проявлениях. Каждый ребёнок требует к себе особого внимания и подхода, каждому надо протянуть руку помощи и принять его таким, какой он есть. Каждый мы помогаем детям преодолеть имеющиеся нарушения. Даже самый маленький успех моих малышей становится нашей большой победой! Я верю в каждого ребёнка! Терпеливо, шаг за шагом, мы с ними стараемся приближаться к поставленной цели. Этот путь долог и труден, но надо верить, что он обязательно завершиться успехом. Чрезвычайно важно грамотное и творческое применение методов и приёмов воздействия на ребёнка, последовательность и системность в работе, сплочённая совместная деятельность всех специалистов. И результат обязательно будет! Мы гордимся каждой своей победой. Родители гордятся и радуются нашим победам не меньше. Ведь мамы и папы, бабушки и дедушки – первые помощники в нашем нелёгком деле. Они знают и понимают, что во многом наш успех зависит и от их кропотливого труда, от желания помочь своему малышу. Тяжело видеть в глазах матери боль и страх за своего ребёнка. Приходиться выступать и в роли психолога. Я всегда стараюсь выстроить доброжелательные, доверительные отношения с родителями. Считаю своей обязанностью выслушать, научить, подсказать, успокоить каждого, дать понять, что они не одни, а главное – вселить надежду на успех. Чтобы каждый из них обязательно верил в то, что всё получится. Считаю необходимым дать понять, что недостаточно любить и жалеть. Надо любить и требовать! «Если от человека не требовать многого, то от него и не получишь много» (А.С. Макаренко). И пусть мы идём миллиметровыми шажками, но мы идём вперёд. И даже, как мы определяем, «минимальная положительная динамика» – это уже победа. Ежедневно продолжается поиск новых форм, методов работы, способствующих повышению качества воспитания, образования и развития «особых детей». "Наша задача не в том, чтобы сделать себя необходимым нашим детям, а, напротив, в том, чтобы помочь им научиться, по возможности скорее, обходиться без нас." К.О. Конради. |
Методическая копилка
Учитель-дефектолог работает с детьми – дошкольниками, имеющими нарушения интеллекта. С детьми педагог работает индивидуально и в подгрупповой форме.
Учитель-дефектолог работает в тесном контакте с воспитателями, психологом, музыкальным работником, физкультурным руководителем, медицинской сестрой и родителями.
Учитель-дефектолог работает в тесном контакте с воспитателями, психологом, музыкальным работником, физкультурным руководителем, медицинской сестрой и родителями.
Подробнее
Главной задачей при изготовлении поделок из пластилина является снятие излишнего напряжения, управление пальцами своих рук, такая координация зрения и движения является необходимым условием выполнения любых действий. В процессе работы по лепке улучшается речевое развитие детей, формируется положительные навыки коммуникативного общения со сверстниками, преобладает повышенный тон (весёлое настроение) у детей. Развивается волевое усилие (дети проводят больше времени при выполнении задания, стараются выполнить его до конца), формируется элементарные навыки самоконтроля (организованно готовят рабочее место, убирают его, контролируют поведение), отмечается повышенный интерес к занятиям (стараются выполнять задание правильно), развивается общая и мелкая моторика.
Подробнее
Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Дети с ограниченными возможностями находятся в очень сложном положении эмоционально, морально и психологически.
Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но помните, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Стремитесь к тому, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни.
Стремитесь к встречам и общению с друзьями, приглашайте их в гости. Пусть в вашей жизни найдется место и высоким чувствам, и маленьким радостям.
Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но помните, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Стремитесь к тому, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и полноценной жизни.
Стремитесь к встречам и общению с друзьями, приглашайте их в гости. Пусть в вашей жизни найдется место и высоким чувствам, и маленьким радостям.
Подробнее
В настоящее время с каждым годом увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья. И основную группу нарушений составляют тяжелые нарушения речи. Нарушена речевая деятельность, отмечается незрелость психических процессов, речевая активность недостаточная, пространственные нарушения, снижение работоспособности, расстройства в эмоционально-волевой сфере, отставание в двигательной сфере, которая приводит к плохой координации движений.
Основой развития интеллекта является развитие межполушарного взаимодействия, его можно развивать с помощью кинезиологических упражнений. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. «Гимнастика мозга» напоминает обычную зарядку и проста в исполнении, не требует много времени, а также эффективна для любого возраста.
Основой развития интеллекта является развитие межполушарного взаимодействия, его можно развивать с помощью кинезиологических упражнений. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. «Гимнастика мозга» напоминает обычную зарядку и проста в исполнении, не требует много времени, а также эффективна для любого возраста.
Подробнее
Закрепление знаний о космосе, создание условий, способствующих ослаблению агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
Подробнее
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ "7 ЧУДЕС КУЗБАССА ХОЗЯЙКА ГОРЫ САМОЦВЕТОВ"
Активизировать речь детей, обучая использовать слова: Родина, Кузбасс, достопримечательность, Поднебесные Зубья, Томская Писаница, Кузнецкая крепость, Азасская пещера, Золотая Шория.
Правильное применение детьми пословиц и поговорок: Родина любимая, что мать родимая. На родной сторонке и камешек знаком. Нет в мире краше Родины нашей. Родину мать ничем не заменишь
Цель: Закрепление знаний о 7 чудесах Кемеровской области – Кузбасса.
Задачи:
• закрепить знания детей о достопримечательностях Кемеровской области;
• развивать логическое мышление и диалогическую речь;
• обогащать активный и пассивный словарь детей;
• воспитывать патриотические чувства и любовь к малой Родине;
• воспитывать чувство доброжелательности и взаимопомощи к сверстникам.
Правильное применение детьми пословиц и поговорок: Родина любимая, что мать родимая. На родной сторонке и камешек знаком. Нет в мире краше Родины нашей. Родину мать ничем не заменишь
Цель: Закрепление знаний о 7 чудесах Кемеровской области – Кузбасса.
Задачи:
• закрепить знания детей о достопримечательностях Кемеровской области;
• развивать логическое мышление и диалогическую речь;
• обогащать активный и пассивный словарь детей;
• воспитывать патриотические чувства и любовь к малой Родине;
• воспитывать чувство доброжелательности и взаимопомощи к сверстникам.
Подробнее
Открытое занятие на развитие сенсорной интеграции "Весна"
средняя группа
средняя группа
Цель: Развитие и коррекция интеграции и познавательных способностей детей на основе имеющихся знаний и навыков
Задачи:
• уточнять и расширять активный словарный запас ребенка с последующим включением его в простую фразу;
• расширить знания о птицах растительном мире;
• дополнить и систематизировать знания о сезонных изменениях, воспитывать любовь к природе;
• стимулировать проявление познавательной, игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка в процессе занятия;
• развивать навыки совмещения активной речевой и двигательной деятельности;
Задачи:
• уточнять и расширять активный словарный запас ребенка с последующим включением его в простую фразу;
• расширить знания о птицах растительном мире;
• дополнить и систематизировать знания о сезонных изменениях, воспитывать любовь к природе;
• стимулировать проявление познавательной, игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка в процессе занятия;
• развивать навыки совмещения активной речевой и двигательной деятельности;
Подробнее
МЕРОПРИЯТИЕ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ "КОСМИЧЕСКИЕ ДАЛИ"
- закрепить знания детей о планете Земля, о первом человеке, побывавшем в космосе;
- активизировать словарный запас по теме;
- • развивать воображение, фантазию, творческую и двигательную активность;
- создать положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности
Подробнее
Рекомендации родителям
Формирование мелкой мускулатуры пальцев
Развитие зрительного восприятия
Именно зрение является важным источником знаний о предметном
мире и представлений об объектах и явлениях окружающей
действительности. Зрительное восприятие тесно связано с особенностями
психофизического развития ребенка..При развитии зрительного восприятия важными моментами становится восприятие формы и цвета.
мире и представлений об объектах и явлениях окружающей
действительности. Зрительное восприятие тесно связано с особенностями
психофизического развития ребенка..При развитии зрительного восприятия важными моментами становится восприятие формы и цвета.
Самообразование
Технология Эбру как инновационная технология в работе с детьми с ОВЗ дошкольного возраста с целью развития речевых и творческих навыков дошкольников.
Эбру-релаксация представляет собой интуитивное рисование.
Эбру называют правополушарным рисованием, так как в процессе рисования на воде каждый проявляет индивидуальность. «Правополушарные» творческие виды деятельности – это своеобразный ключик к подлинным переживаниям и к глубинным бессознательным процессам.
Особо нуждаются в такой технологии дошкольники со слабой эмоциональной устойчивость, нарушением самоконтроля во всех видах деятельности, агрессивностью поведения и ее провоцирующим характером, частой сменой настроения, чувством страха
Эбру называют правополушарным рисованием, так как в процессе рисования на воде каждый проявляет индивидуальность. «Правополушарные» творческие виды деятельности – это своеобразный ключик к подлинным переживаниям и к глубинным бессознательным процессам.
Особо нуждаются в такой технологии дошкольники со слабой эмоциональной устойчивость, нарушением самоконтроля во всех видах деятельности, агрессивностью поведения и ее провоцирующим характером, частой сменой настроения, чувством страха
Технология Эбру как инновационная технология коррекционно развивающего процесса с детьми с ОВЗ дошкольного возраста
Эбру-релаксация представляет собой интуитивное рисования. Эбру называют правополушарным рисованием, так как в процессе рисования на воде каждый проявляет индивидуальность, с помощью аква-анимации упрощается творческий процесс.
Подробнее
Проект
Эбру арт-технология как средство коррекции эмоциональной сферы детей с ОВЗ
Цель проекта: применение техники эбру для снятия психоэмоционального напряжения, агрессии дошкольника, а также для раскрытия творческого потенциала через овладение техникой рисования на воде – эбру.
Подробнее
Галерея
Открытое занятие "Хозяйка горы Самоцветов" в подготовительной к школе группе
Открытое занятие "Астрономические приключения" в подготовительной к школе группе
Открытое занятие "Морское путешествие" в подготовительной к школе группе
Метод эбру -рисования в совместных мероприятиях с родителями и детьми
Эбру - рисоввние с детьми подготовительной к школе группе
"Сердце отдаю детям" (проведение мероприятия в роли ведущего
Городской фестиваль "Ангел Мира"
Портфолио
Полезные ссылки
- «Дошколенок.ру»для воспитателей ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
- Развивающий портал для детей и родителей "Теремок"
- "Чудесенка". Сайт для детей и родителей
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
- Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года
- Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года
КонтактыТелефон: 8 913 130 79 31
Имейл: tanyatoll77@mail.ru
Наш адресул. Мира 1-б, Юрга
